Сетевое взаимодействие (договоры)

Организация сетевого взаимодействия МБОУ Бобровская СОШ №2

ВГУ

ВГМА им. Бурденко

НИИ лесной генетики, селекции и биотехнологии

Институт менеджмента, маркетинга и финансов

ВГАСУ

МБОУЛ "ВУВК им. А.П.Киселева"

ВГЛТА

ИнтерКом

Общественная организация "Санкт -Петербург за экологию Балтики"

Бобровское лесничество

Бобровская СЮН

ДЮЦ "Радуга"

МАОУ Красноярская университет-ская гимназия № 1

Бобровская школа искусств

Бобровский социально-реа-билитационный центр для несо-вершеннолетних

Ледовый Дворец им. В. Фетисова

МКОУ ДОД Бобровская ДСЮШ

ООО "Профи-плюс"

МБОУ

Воронежская СОШ № 55

ГБОУ Самарской области СОШ № 8 г. Отрадный

МБОУ Репьевская СОШ

МКОУ

Бутурлиновская СОШ

МАОУ СОШ № 22 г. Пермь

МАОУ СОШ № 112 г. Пермь

МАОУ лицей № 9 "Лидер" г. Красноярск

ВГТУ

Региональная инновационная площадка по направлению  

"Ведение ФГОС ООО"

Проект по  внедрению электронных образовательных ресурсов в МКОУ Бобровская СОШ№ 2

 в 2014-2015 уч/г

 «Время есть величайший из новаторов. Оно затрагивает все сферы человеческой жизни, в том числе и образование, периодически  требуя его обновления», - сказал английский философ Френсис Бэкон ещё в XVI веке и оказался прав. Сегодня ясно всем: в новое время со старыми стандартами «войти» нельзя,  так что «перед прошлым снимем шляпу, перед будущим засучим рукава»,  и мы их уже засучили.

      Пятый учебный год МКОУ Бобровская СОШ №2 вместе со всеми российскими школами внедряет в образовательную практику федеральный государственный стандарт начального общего образования, а в качестве эксперимента третий год реализует федеральный государственный стандарт основного общего образования (5, 6, 7 классы).

      Стандарты второго поколения определили новое содержание школьного образования, главная суть которого в создании условий для обеспечения наибольшей личностной направленности и вариативности образования, его индивидуализации.  ФГОС потребовали от нас новых образовательных результатов: личностных, метапредметных (УУД)  и предметных,  выдвинули требования к условиям реализации ОП, потребовали новое качество образования, и это понятие закреплено сегодня Законом  «Об образовании в РФ». И, конечно же, новые стандарты поменяли ценностные ориентации учительского труда: от позиции «знай свой предмет и излагай его ясно» к позиции «знай свой предмет и умей средствами своего предмета помочь ученику в самоопределении, раскрытии его неповторимой, уникальной индивидуальности».

    Учить, как вчера, оказалось нельзя, иначе украдем у детей завтра.  Поэтому управленческая команда школы, создавая условия для практической реализации целей и задач ФГОС (кадровые, психолого-педагогические, финансовые, материально-технические, информационно-методические), на первое место поставило те, которые  способствовали бы росту профессиональной компетентности педагога – как основного ресурса развития системы образования в целом.

    Системное научно-методическое сопровождение  педагогической деятельности, включая консультирование всех участников образовательного процесса,  мы выделили как важнейшее требование к реализации требований ФГОС.

    Анализ и обобщение проблем методической деятельности образовательного учреждения позволили нам  определить ряд продуктивных идей:

• личностно-ориентированную стратегию в организации методической деятельности школы;

• приоритет дифференцированного подхода к ее организации;

• включение педагога в научно-исследовательскую деятельность;

• опору на инициативность самого педагога;

• непрерывное повышение  квалификации педагогических работников, в том числе внутришкольное  посредством метода действия;

• важность обобщения и тиражирования инновационного педагогического опыта.

    Получилось, что для организации эффективной работы методической службы с педагогами актуальны все те принципы и технологии, которые мы в образовательном процессе должны перенести на детей в соответствии с ФГОС. Поставили перед собой цель: разработать и реализовать новую систему научно-методического и организационного сопровождения внедрения и реализации ФГОС.

     Определили задачи:

• модернизировать структурно-функциональную модель методической службы;

• разработать механизмы адекватного и гибкого реагирования методической службы на актуальные запросы школьных команд;

• поддерживать единую информационно-образовательную среду в школе как важнейшего условия и средства внедрения ФГОС;

• формировать готовность педагогических работников к внедрению и реализации ФГОС;

• организовать научно-методическое и дидактическое обеспечение внедрения и реализации ФГОС (портфель методических новшеств постоянно пополняется).

Отчеты учителей о внеурочной деятельности за I полугодие 2014-2015 уч/г